Formación continua y desarrollo profesional de equipos directivos escolares. Uruguay 2019-2021

Resumen

La formación continua busca profesionalizar a equipos docentes-directivos para el ejercicio de las funciones; algunos estudios han demostrado que se desarrolla durante toda la profesión, como un eslabón del desarrollo profesional. El objetivo de esta investigación fue analizar el efecto de la situación política-educativa actual de Uruguay sobre la Formación Continua y el Desarrollo Profesional de equipos directivos en las instituciones educativas de educación primaria.  El método de investigación fue cualitativo interpretativo con alcance descriptivo. La muestra fue no probabilística intencional y las unidades de análisis fueron 25 integrantes compuestos por equipos directivos (directores y secretarios, subdirectores, una informante calificada y voces expertas de fuentes secundarias como periódicos).

De la reducción de los instrumentos de recolección de datos directos e indirectos, emergen las siguientes categorías: Gestión Directiva, Desarrollo Profesional, Percepción Personal y Política Educativa. Posteriormente al análisis de las categorías, se concluyó que, en relación a las variables, las funciones directivas eran transversales a las cuatro dimensiones de la gestión directiva: la pedagógica, la comunitaria, la administrativa, la organizativa y que, para fortalecer sus competencias en la práctica, era necesaria mejorar la propuesta de Formación Continua desde el ámbito público del docente en contexto, evitando que recayera sólo en la oferta privada.